Efektifitas Socrative untuk Assesmen Diagnostik Gaya Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah
DOI:
https://doi.org/10.55352/edu.v2i1.915Keywords:
Formative Assesment, Learning Style Socrative , SocrativeAbstract
To maximize the results and learning process, it is necessary to map student learning styles as a preference for teachers to prepare appropriate learning plans. Mapping student learning styles is carried out by carrying out formative test activities. This research is descriptive qualitative. In this research, the assessment given was in the form of a questionnaire. Students are given a number of questionnaires via the Socrative web-based application. This test was carried out to map the learning styles of class 6 A students at MI Mamba'ul Ulum Dagan TP. 2022/2023. From the results, it can be concluded that the tendency of students' learning style in class 6 A is an auditory learning style. This conclusion is based on the percentage of interpretation of the results of the money questionnaire given, namely 36.7% have an auditory learning style, 33.3% have a visual learning style, 20% have a kinesthetic learning style, 6.7% have a combined auditory and visual learning style and 3.3% have kinesthetic and visual learning styles. These results indicate that Socrative is effective for diagnostic assessment of student learning styles.
Untuk dapat memaksimalkan hasil serta proses pembelajaran perlu dilaksakan pemetaan tentang gaya belajar siswa sebagai preferensi bagi guru menyusun perencanaan pembelajaran yang tepat. Pemetaan gaya belajar siswa dilakukan dengan melaksanakan kegiatan tes formatif. Penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Dalam penelitian ini asesmen yang diberikan berbentuk quesioner. Siswa diberikan sejumlah quesioner melalui aplikasi berbasis web socrative. Tes ini dilakukan untuk memetakan gaya belajar siswa kelas 6 A MI Mamba’ul Ulum Dagan TP. 2022/2023. Hasilnya bisa diambil kesimpulan bahwasannya kecenderungan gaya belajar siswa di kelas 6 A adalah gaya belaja auditori. Kesimpulan ini berdasarkan persentase hasil interpretasi hasil isian questioner uang diberikan yaitu 36,7% gaya belajar auditori, 33,3% memiliki gaya belajar visual, 20% memiliki gaya belajar kinestetik, 6,7% memiliki gaya belajar gabungan auditori dan visual dan 3,3% memiliki gaya belajar kinestetik dan visual. Hasil ini menunjukkan bahwa Socrative efektif untuk assesmen diagnostik gaya belajar siswa.
Downloads
References
Cahyo, Karno Nur, Martini, and Eri Riana. “Perancangan Sistem Informasi Pengelolaan Kuesioner Pelatihan Pada PT Brainmatics Cipta Informatika.” Journal of Information System Research (JOSH) 1, no. 1 (2019): 45–53. http://ejurnal.seminar-id.com/index.php/josh/article/view/44.
Ermiyanto, Ermiyanto, Iman Asroa B.S, and Asnelly Ilyas. “Asesmen Diagnostik Gaya Belajar Siswa Kelas VII Di SMPN 4 Padang Panjang.” Manazhim 5, no. 1 (2023): 166–77. https://doi.org/10.36088/manazhim.v5i1.2845.
Hafizha, Dina, Rizki Ananda, and Iis Aprinawati. “Analisis Pemahaman Guru Terhadap Gaya Belajar Siswa Di Sdn 020 Ridan Permai.” Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian 8, no. 1 (2022): 25–33. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n1.p25-33.
Hati, Suci Mustika. “Efektivitas Penggunaan Aplikasi Quizizz Dalam Melakukan Asesmen Diagnostik Non Kognitif Siswa Kelas 12 IPS Lintas Minat Di SMA YPHB Kota Bogor.” Arus Jurnal Pendidikan 1, no. 3 (2021): 70–75. https://doi.org/10.57250/ajup.v1i3.22.
Lestari, Novi Indah, Abdul Razak, Lufri Lufri, and Zulyusri Zulyusri. “Analisis Pelaksanaan Evaluasi Untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran Biologi Di Sekolah.” Bioilmi: Jurnal Pendidikan 8, no. 2 (2022): 114–27. https://doi.org/10.19109/bioilmi.v8i2.11629.
Matussolikhah, Rindiani, and Brillian Rosy. “Pengaruh Disiplin Belajar Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19.” Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan 2, no. 2 (2021): 225–36. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1030.
Mustika, Ika, and Heri Isnaini. “Workshop Dan Penyuluhan Asesmen Kognitif Dan Nonkognitif Kurikulum Prototipe Kepada Guru-Guru Di Kabupaten Subang.” Abdimas Siliwangi 03, no. 01 (2022): 363–70. https://doi.org/10.22460/as.v5i3.10666.
Poerwanti, Endang. “Konsep Dasar Asesmen Pembelajaran.” In Asesmen Pembelajaran Di SD, 1–44, 2015. http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/PRODI._ILMU_KOMPUTER/196603252001121-MUNIR/Multimedia/Multimedia_Bahan_Ajar_PJJ/Asesmen_Pembelajaran/assessmen_pembelajaran_1.pdf.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan Kombinasi (Mixed Methods). 2nd ed. Bandung: Alfabeta, 2018.
Sun, Yuan, and Masayuki Suzuki. “Diagnostic Assessment for Improving Teaching Practice.” International Journal of Information and Education Technology 3, no. 6 (2013): 607–10. https://doi.org/10.7763/ijiet.2013.v3.345.
Supriyadi, Supriyadi, Roudloh Muna Lia, Ani Rusilowati, Wiwi Isnaeni, Endang Susilaningsih, and Suraji Suraji. “Penyusunan Instrumen Asesmen Diagnostik Untuk Persiapan Kurikulum Merdeka.” Journal of Community Empowerment 2, no. 2 (2022): 67–73. https://doi.org/10.15294/jce.v2i2.61886.
Syaifuddin, Ahmad, Siswadi, and Nanik Rodiyah. “Pembentukan Karakter Wirausaha Siswa Madrasah Ibtidaiyah Melalui Kegiatan Pekan Wirausaha Dan Kreasi Seni.” Opportunity 3, no. 1 (2024): 95–106. https://doi.org/10.55352/oppotunity.v2i1.881.
Syam, S, Ulfiani Rahman, and Nursalam Nursalam. “Pengaruh Pengetahuan Metakognisi Dan Gaya Belajar Visual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Ix Smp Negeri 2 Barombong Kabupaten Gowa.” MaPan 4, no. 2 (2016): 231–44. https://doi.org/10.24252/mapan.2016v4n2a7.
Wiedarti, Pangesti. “Pentingnya Memahami Gaya Belajar.” Seri Manual Gls Pentingnya Memahami Gaya Belajar, 2018, 28. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/buku/baca/pentingnya-memahami-gaya-belajar.
Yulianci, Syahriani, and Nurjumiati. “Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) Siswa Pada Pembelajaran Fisika.” Jurnal Pendidikan Mipa 10, no. 1 (2020): 40–44. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.328.
