نهج التعلم القائم على المهام (TBLL: TASK-BASED LANGUAGE LEARNING) لتحسين مهارات التفكير النقدي باللغة العربية
DOI:
https://doi.org/10.55352/pba.v5i1.1518Keywords:
Pembelajaran Bahasa Arab, Task-Based Language LearningAbstract
Pembelajaran bahasa Arab sering kali berorientasi pada hafalan dan penerjemahan, sehingga kurang mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas Pendekatan Pembelajaran Berbasis Tugas (Task-Based Language Learning/TBLL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran bahasa Arab. Melalui metode studi pustaka dan analisis deskriptif eksploratif, penelitian ini mengkaji konsep, kelebihan, kekurangan, dan penerapan TBLL dalam pembelajaran bahasa Arab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TBLL mampu menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna dengan melibatkan siswa dalam tugas-tugas autentik seperti diskusi, pemecahan masalah, dan pembuatan proyek kreatif. Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan kompetensi bahasa, tetapi juga mendorong pengembangan keterampilan berpikir kritis, seperti analisis, evaluasi, dan pengambilan keputusan. Meskipun demikian, TBLL memerlukan perencanaan yang matang dan adaptasi terhadap kebutuhan individu siswa untuk mengatasi tantangan yang mungkin timbul, seperti perbedaan tingkat kemampuan dan kurangnya fokus pada tata bahasa.
Downloads
References
Abdillah, R. H. (2019). Ilmu Pendidikan Konsep, Teori dan Aplikasinya. (Medan: LPPPI)
Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. (Harlow: Longman)
Brown, H. D. (2007). Principles of Language Learning and Teaching. (London: Pearson Education)
Creswell, John W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, 4th ed. (Thousand Oaks: Sage Publications)
Dailey, A. (2009). Implementing Task-Based Language Teaching in Korean Classrooms. (Birmingham: University of Birmingham)
Ellis, R. (2003). Task-Based Language Learning and Teaching. (Oxford: Oxford University Press)
Gagne, R. M. (1985). The Conditions of Learning and Theory of Instruction. (New York: Holt, Rinehart and Winston)
Mann, David. (2017). Critical Thinking and Problem-Based Learning: Enhancing Cognitive Skills (London: Routledge)
Nunan, D. (2004). Task-Based Language Teaching. (Cambridge University Press)
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. (Cambridge: Cambridge University Press)
Skehan, P. (1998). A Cognitive Approach to Language Learning. (Oxford: Oxford University Press)
Sudjana, N. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. (Bandung: Sinar Baru Algensindo)
Swain, M. (1985). Communicative Competence: Some Roles of Comprehensible Input and Comprehensible Output in Its Development. In S. Gass & C. Madden (Eds.), Input in Second Language Acquisition. (New York: Newbury House)
Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. (Harlow: Longman)
Wekke, Ismail Suardi Wekke. (2018). Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah, (Yogyakarta: Deepublish)
